《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”那么如何让这门课程不泛泛走过，提高有效性呢？

一、明是非

《品德与社会》课程就是让学生认识社会，认识社会的是与非，形成正确的是非观。然而现实生活中学校教育与家庭教育、社会教育是非观的冲突常常令学生迷惘，例如：学校教育学生遇到红灯要停，可实际生活中没有摄像头的路口，红灯似乎成了摆设；学校教育学生别人打了你，要文明解决，不能以血还血，而家长则告诉孩子“人若犯我，我必犯人”。对此，怎样解决学校教育与家庭教育的矛盾呢？

1．以“辩论”明理。品德课程承载着育人的特殊功能。疏导孩子心中的疑惑，给孩子一个明确的是非观，是品德课程基本责任。所以，在《品德与社会》课中，我常用的方法就是辩论赛，让正方反方充分辩论，在辩论中让学生们明确哪是真善美，哪是假恶丑。我还常常拿现在社会中的一些热点问题让学生辩论，比如“老人倒了该不该扶？”通过辩论，让学生明白社会的大环境还是美的，有个别现象代表不了普遍，我们不能因噎废食，而应该努力为创造和谐、文明的社会大环境而努力。

2．用“事例”说话。为提高课堂有效性，我常安排学生课前搜集大量事例，通过一个个鲜活的事实，让学生明确自己应该怎么做，并要求学生把这种是非观带到家庭，说给父母。我曾通过大量事例让学生认识“节水”的重要性，让“节约每一滴水”的意识深入到每个孩子心里，因此就出现了孩子在家里时刻盯着父母，一发现浪费水的现象就及时制止。真正把教育做到了孩子心里。

总之，只有让学生有了清晰的是非观、善恶观，孩子们才会知道应该做什么，不应该做什么，才知道社会哪些方面是美的，需要发扬，哪些方面是丑的，必须摈弃。当每个孩子都这样，我们的社会就会唯美、向善，我们的生活环境就会更加和谐、美好。

二、悟真情

品德课应注重孩子的体验和感受，要把“课”上到孩子的心里。如果只是从嘴上说说“要爱祖国，爱家乡”，孩子们可能只当成耳边风，左耳进，右耳出。那么怎样让孩子们能悟出真情呢？我常常用的方法就是“情境体验法”。

1．利用视频，引学生入境。面对热爱祖国的要求，学生往往很茫然，为什么要爱祖国，怎么才叫爱祖国？当我播放着《南京大屠杀》片断，并伴着动情地讲解，才使学生明白，每个人都和祖国的命运息息相连，国家遇难，国家的子民必难以幸免。只有国家强大了，科技发达了，我们才会扬眉吐气，才不会受人欺负。通过播放奥运健儿们顽强拼搏为国争光，播放在奥运会场五星红旗一次次升起，运动员激动神情的精彩片断，使孩子们感受到了祖国的召唤，体验到了爱国情怀，激发出了爱国决心。面对如何爱国，学生通过充分讨论认识到爱国旗、国徽、国歌叫爱国；现在好好学习，学好本领将来好好工作建设祖国也叫爱国；讲究文明礼仪，捡起一片纸屑，展现我国儿童的崭新面貌还叫爱国……空泛的说教变得具体了，空洞的感情变得有血有肉了，学生感悟到了真情，体验到了真谛。

2．情境再现，引学生入情。品德课的一个重要特点就是以儿童的生活经验为基础，密切联系生活。因此，让学生再现“生活情境”，向生活“取样”，从中引出学生相应的情绪反应和行为，这不失为引学生入情、创新教育契机的重要方法。如“有话好好说”这一课，我设计再现了“向父母大吵大闹”的场景，当这一场景再现时，孩子们的反应则是巨大的震惊。很多孩子面对自己这一很平常的做法却变得无法接受了！老师们应该看到，《品德与社会》教科书为我们提供了很多学生学习活动所凭借的话题、范例。如果我们能创造性地利用教材，让情境再现，让演的学生们进入生活，看到自己真实的言行；让观的学生们跳出生活，看生活中的自己。这种回归生活的活动，可以极其自然地激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。这是最能触及学生灵魂的教育。

三、重实践

《品德与社会》课程标准指出：教师要注意引导学生“从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。”品德课就要让孩子走出课堂，走进社会，多种感官参与，才能获得最真实的感受。例如：“学看平面图”这一课，我带着孩子们来到了公园、来到了商场、来到了售楼处，看着平面图让学生走一走，找一找，以社会资源为载体，解决学生生活中的需要。在这个过程中，学生们自己观察平面图的颜色、位置、路标，在验证过程中学生们还会向工作人员主动讯问，加上自己的分析思考，综合各种感官，获得社会知识。在学习“地球变脏了”这一课时，我带着学生们来到了家乡的河道边，学生们看到了一堆堆的工业垃圾、河水已经变黑、变红，河床散发出一阵阵腐臭味。此刻，我站在河边，向孩子们深情地讲起了三十年前我小时候的小河是何等的清澈美丽，是当时我们这一代孩子的天然乐园。可是，今天它却变成了这样！对此，孩子们义愤填膺，纷纷指责破坏环境的工厂......这是在课堂上所达不到的教育效果。这使我深刻地体会到：品德课程只有到社会这个开放的大课堂中去进行，才会给孩子心灵以最强烈的震撼。

　　　总之，《品德与社会》课，不能上成单纯的说教课，只有充分利用教育教学资源，采取多种形式，让孩子们在活动中去感悟、去探究、去发现、去体验，才能明辨是非，感悟真情，才能灵活运用道德知识去分析所面临的事件或问题，学会在开放的社会现实中灵活解决问题，使品德课更具有实效性。